Read Aloud the Text Content

This audio was created by Woord's Text to Speech service by content creators from all around the world.

Text Content or SSML code:

KAPITTEL 4 PSYKISKE HELSE I dette kapitlet utdyper vi begrepene psykisk helse, livskvalitet, psykiske plager og psykiske lidelser, det helsefremmende — salutogene — perspekti- vet og noe av det empiriske kunnskapsgrunnlaget som finnes om elevenes psykiske helse. Vi ser dette i sammenheng med livsmestring, opplerings- loven og fagfornyelsen. For ti ar.siden skrev Gore mfl. (2011) at bade den psykiske og fysiske helsen til ungdom var et neglisjert felt innenfor helsesektoren, fordi man oppfattet det slik at denne aldersgruppen har hatt god helse. I den 10-arsperioden som er gatt siden 2011, har vi sett g¢kt oppmerksomhet pa feltet, og fra ca. 2015 har det veert rettet sterk kritikk mot skolen fra helsesektoren for ikke 4 prioritere elevens psykiske helse. Psykisk helse var en fremtredende del av den ideologiske lereplanen. I kapittel 1 viste vi til formuleringer som er tydelig pa dette, for eksempel i oppropet «Boken som mangler» (Norsk psykologforening mfl., 2015). I beskrivelsen av folkehelse og livsmestring ser det ut som om deler av denne kritikken er tatt til fglge. Fagfornyelsen understreker gjennom temaet folkehelse og livsmestring at skolen skal gi elevenes kompetanse som fremmer god psykisk og fysisk helse. P4 den andre siden er det bare et par kompetan- semal som bruker formuleringen «psykisk helse» (naturfag 4. trinn) og _ «fremme god psykisk og fysisk helse» (kroppséving Vg2). Elevene i 4. klasse skal kunne «samtale om hva fysisk og psykisk helse er, og drgfte hvordan livsstil og trivsel pavirker helse» i naturfagstimene. Disse elevene er i 9Q—10-Arsalderen, og de befinner seg i hovedsak i Pia- gets konkret-operasjonelle stadium (jf. Danielsen, 2020a). Det er klart at lereren ma tilpasse undervisningen til elevenes behov og forutsetninger (jf. § 1-3 i opplaringsloven). For gvrig burde det kanskje statt samtale om hva «god» fysisk og psykisk helse er i dette kompetansemilet, slik formuleringen er i kompetansemilet for Vg2, fordi det ville vert mer i trad med beskrivelsen av temaet. Temaet legger jo eksplisitt vekt pa