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Novak .- Le mappe concettuali. La tecnica delle mappe concettuali è stata sviluppata da Novak negli anni ’60. Essa si basa sulle teorie di Ausubel, il quale ha evidenziato l’importanza delle preconoscenze possedute dalle persone per l’apprendimento di nuovi concetti. Partendo dal presupposto che “l’apprendimento significativo implica l’assimilazione dei nuovi concetti nelle strutture cognitive esistenti“, nacque l’ipotesi della costruzione delle mappe concettuali per poter formalizzare la conoscenza strutturata, ovvero il modo in cui i vari concetti posseduti sono interconnessi tra di loro all’interno di un determinato dominio conoscitivo. Le mappe sono un modello di come noi organizziamo e applichiamo le conoscenze. Possono essere categorizzate, associative, specificative o divise in categorie, ad esempio di tipo causale o temporale. Una mappa evidenzia i saperi di una persona permettendole di guardarsi in profondità e capire le proprie conoscenze. Punto focale della costruzione delle mappe è la loro dinamicità intrinseca, per cui, in differenti contesti e in tempi diversi , le rappresentazioni possono essere molto diverse. Le mappe toccano alcuni degli elementi centrali delle tecnologie didattiche e dell’apprendimento. Le mappe, in quanto strumenti di rappresentazione, innalzano da un lato la nostra comprensione su come gli studenti organizzano ed usano le loro conoscenze, dall’altro aumentano gli strumenti di autovalutazione dei processi di apprendimento. Per loro natura, infatti, le mappe fanno parte di quegli attrezzi cognitivi che supportano, guidano ed estendono il processo di pensiero di chi li usa, in quanto è molto difficile costruire delle rappresentazioni significative senza riflettere profondamente sulle informazioni possedute.