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Jerome Bruner. Jerome Bruner ritiene che per sviluppo, si debba intendere lo sviluppo cognitivo. Tale sviluppo non avviene per stadi come nella teoria di Piaget, ma è legato alle strategie messe in atto dall’individuo, per affrontare e padroneggiare una determinata situazione di vita in un determinato contesto. È il modo in cui le informazioni vengono elaborate che differenzia i percorsi dello sviluppo psicologico di un individuo. Rappresentazione esecutiva, (azione), rappresentazione iconica, (immagine), e rappresentazione simbolica, (linguaggio), sono modalità di elaborazione del pensiero che non costituiscono fasi disgiunte o stadi di sviluppo, ma possono coesistere. L’azione, si riferisce alla prima modalità di conoscenza, corrispondente a ciò che il bambino fa esplorando intenzionalmente l’ambiente. Tale attivazione ha come scopo proprio la conoscenza dell’ambiente e della realtà. La rappresentazione iconica, (fino ai 7 anni), corrisponde alle immagini mentali che il bambino si costruisce in base all’esperienza e che costituiscono forme di riorganizzazione della realtà. L’acquisizione del linguaggio, fornisce poi al bambino, uno strumento di codifica e decodifica della realtà ancora più complesso. I processi mentali hanno pertanto, per Bruner, un fondamento sociale.