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La ricerca-azione di Kurt Lewin. Il modello della Ricerca-Azione viene elaborato con lo scopo di comprendere le problematiche esistenti in specifici contesti attraverso la condivisione di saperi del ricercatore e del pratico. Le fasi in cui si articola il modello di Lewin sono sostanzialmente tre: 1. la costituzione del gruppo. 2. la formazione dei componenti per la realizzazione della ricerca. È questo lo spazio-tempo anche per la definizione del problema, la scelta della metodologia di raccolta dei dati, l’analisi degli stessi e, infine, la formulazione delle ipotesi di intervento. 3. l’ultima fase è quella dell’azione, nella quale si definiscono i tempi, i compiti, le responsabilità e si procede alla realizzazione del piano. Nella ricerca-azione vi è interazione costante e pari dignità tra docente e alunno . lo stesso docente sperimenta nuove tecnologie, utilizza nuovi strumenti didattici ed “impara” attraverso la sua sperimentazione. Il processo di Ricerca-Azione “inizia con la percezione del problema, prosegue con una rapida diagnosi intuitiva della natura del problema stesso, la verifica della diagnosi mediante la raccolta di dati. Sulla base dei dati si rivede la diagnosi, si generano delle ipotesi di azione realizzandole come strategie d’azione e si raccolgono i dati sugli effetti che tali strategie hanno sull’ insegnamento”. Tale ciclo di osservazione, descrizione, ipotesi, azione, validazione viene continuamente alimentato dalla riflessione di tutti i partecipanti e si ripete costantemente nell’ arco della vita professionale dell’insegnante, portandolo verso il continuo miglioramento della sua pratica didattica.