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Alunni che possono essere definiti in situazione di deprivazione socio-ambientale. Possono essere definiti alunni in situazione di deprivazione socio-ambientale quelli la cui forma mentis e i cui strumenti linguistici, culturali e comportamentali non sono congeniali all’apprendimento scolastico e alla vita scolastica e che spesso resistono a farsi integrare in essi. Quando arrivano alla scuola secondaria di secondo grado questi alunni hanno accumulato un enorme ritardo nell’apprendimento e, spesso, hanno maturato uno stile di comportamento problematico o scarsamente adattativo: abbastanza spesso i problemi di apprendimento scolastico diventano problemi di adattamento all’apprendimento scolastico e poi di adattamento scolastico e sociale. In questo gruppo va inserita l’ulteriore ampia sottocategoria di situazioni di “non conoscenza della lingua e della cultura italiana” da parte di alunni appartenenti a culture diverse. Nell’ambito degli alunni di lingua madre diversa dall’italiano, occorre inoltre considerare significative differenze, soprattutto in ragione del tempo già trascorso in Italia e delle differenze culturali, a volte di grande incidenza, che si accompagnano a quelle linguistiche. A volte il problema linguistico riguarda alunni stranieri in situazione di deprivazione – più che semplice differenza – sociale e culturale.